【摘要】 在新课程背景下，在对高中教师技能不断要求的前提下，作为英语老师，我们要思考英语教学中存在的问题，并在实践中不断的探索解决问题的方法。鉴于英语教学中存在满堂灌的情况，学生学习被动的情况，我们可以采用活动来丰富课堂，使教学过程事半功倍。本文涉及了活动强化技能在学生讲题中的体现，活动强化技能在多媒体课间活动中的体现，活动强化技能在展开活动竞赛中的体现，活动强化技能在排练课本剧的体现，学生在学习活动的参与中，学习兴趣得到了加强，在活动中，不断巩固正确的行为，得到了自我强化的效果。
【关键字】 活动强化 教学技能 高中英语教学
一．活动强化教学技能在高中英语教学中的运用的必要性
活动强化是指教师安排一些特殊的活动，对学生在学习中的参与和贡献给予奖励，使学生在活动中不断巩固正确的行为，得到自我强化。
从英语教学本身的实质来看，英语教学本身应该是一种交际。但是，传统外语教学授课方式基本上以教材为中心。把实践性很强的外语教学，变成了语言知识课、语法讲授课。在整个教学过程，学生接受的只是些机械呆板的语法规则。教师花了大量的心血去备课，希望在课堂上有限的时间内把知识全部传授给学生。然而事实证明，我们所花去的大部分时间和精力都是徒劳的。随着毫无生机的“满堂灌”讲授，学生们逐渐失去积极性和主动性。并且，生活中，学生没有学习英语的语言环境，学生只有在课堂上才有极少的机会用英语进行交际，而学生又迫于分数和高考的压力学习，使学习效果越来越差，逐渐的变成了恶性循环，使课堂教学失去应有的活动。并且，由于受“应试教育”的影响，考什么，教什么，练什么，英语整体素质较差。“高分低能”普遍。英语课型单一。
因此，怎样才能在高中英语课堂上更快更好地培养学生学习英语的能力、培养学生的兴趣、使学生能够生动活动主动地学习是我们全体英语教育工作者面临的一个崭新课题。
经过逐渐摸索和研究，发现在课堂上采用活动强化技能，能够真正调动学生学习英语的积极性、主动性，实现以学生为中心的教育原则，有利于克服单一课堂教学模式的弊端。
二． 活动强化教学技能在高中英语教学中的实际运用
1. 活动强化技能在学生讲题中的体现
教师可大胆尝试让学生当“小老师”讲阅读理解题。这种尝试看似会耽误时间或学生讲解不到位，但实践证明，学生接到这样的任务会非常重视，因为他们自己知道这是老师的信任，于是他们认真准备，所得很多，学生在“备课”时，越来越能理清思路，越来越会做题，越来越有感觉，越来越喜欢英语。而听课的同学，看到自己的同龄人能如此出色的完成我布置的任务，自己也会有所触动。他们还可以感受到英语优秀的同学的做题思维。这对于学生来讲是一个不错的学习方式。这种活动不仅强化了优秀生的学习能力，进一步增强学生自信心，例外，也强化了同龄人的学习动力。
2.活动强化技能在多媒体课间活动中的体现
随着社会的不断发展与进步，在高中课堂中逐渐出现了以电子白板为主的多媒体化的课堂教学。在授课过程中，教师可以根据课型安排一些高考链接题或者经典回顾题，让学生边学边做，增加学生课上学习活动的几率。还可以让学生在上课之前的预习环节，分小组制作课件，在上课时，按小组利用课件展示本小组对所接到任务的理解，和同学们分享。这样的活动设置，切实做到了把课堂交给学生，以学生为主体，让学生乐学，好学，肯学，从而达到素质教育的目的。
这是常规教学所不能替代的。因为通过多媒体活动，使授课效率提高了很多。
3 活动强化技能在展开活动竞赛中的体现
竞赛是激发学生学习积极性和争取有两成绩的一种较为有效的手段。因为在竞赛中，学生的好胜动机和求胜需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。所以，多数人在竞赛情况下，学习和工作的效率会有很大提高。结合英语教学需要，我们设置了单词拼写竞赛，课文朗诵大赛，在中其中我们鼓励学生竞争，给予优秀学生奖品，也鼓励学生自己和自己竞赛。这样可起到激励的作用。
4 活动强化技能在排练课本剧的体现
排练课本剧不仅可以发挥他们的表演才能，还可以提高学生的学习兴趣，更重要的是，可以通过自己的表演，输出所学内容，强化所学知识。比如说，在百万英镑中，同学们分角色按照课本内容对所学知识进行了分角色表演，学生在排练课本剧中，经过自己的分析与研究，能很好的把人物表现出来，惟妙惟肖。并且在课本剧中，学生能深刻的理解课文，达到师生共同鉴赏的良好效果。
通过活动强化技能，争取课堂秩序“活而不乱”。气氛活跃了，教师与学生之间的关系便更加融洽，双方便不再把教与学当成一种负担或任务，而是一种享受，从而领略到了人与人之间的真情和友谊，学习起来要轻松多了，与此同时，在这种以学生为主体的课堂中，学生与教师都得到了真正的解放。
参考文献：
[1] 孟宪凯, 刘文甫，杨宣，强化技能训练，中小学教师课堂教学技能训练 [J].天津教育出版社，2010(8).
[2] 薛剑刚，教师的自我实现，语文出版社，2007(7).
[3] 魏书敏，教师职业技能训练，新时期教师教育改革系列教材2009(1).