【摘要】

随着高中课程改革的推进，如何提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效率，越来越成为摆在每个高中教师面前不可回避的课题。作为高中教师，特别是高中英语教师，如何深刻领会新课改的精神，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率成为了教师的首要任务

【关键字】 交互式电子白板、英语教学、课堂效率

上个世纪八十年代末开始至今，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，同样也对中国的教育产生了巨大的冲击，英语学科教学也迎来了新一轮深刻的变革，传统教学的一张嘴，一支粉笔，一本课本和一块黑板已不再适合时代改革的要求。信息技术进入英语课堂已成为中国教育改革的必然，那怎样把信息技术与英语教学整合起来呢？怎样才能最大限度地发挥信息技术的优越性从而推动整个英语教学的发展呢？下面就结合我的经验，谈谈我对信息技术与英语教学整合的研究。

所谓课堂教学效率（classroom instructing efficiency），可理解为是指单位时间里课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。或者说课堂教学效率是实际的教学效果与应有的教学效果的比值.实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、智力及非智力因素等实际所得的总和。之所以要提高课堂教学效率，是因为在新课改的指导思想下，需要教师去通过提高课堂教学效率从而达到预期的教学目标，更好的体现教育的精髓，摆脱以往陈旧腐朽的教育模式，更能有效地培养学生的素质与能力。其次，国家所提倡的“减负”也要求教师在教学方面要浓缩知识，不给学生太多的课业负担，这样才更能促进学生的全面发展，符合素质教育的要求。提高课堂教学效率，也能减少教学的非有效时间。此外，提高课堂教学效率也是对教师教学能力与责任心的必然要求。

这里，我要浅析一下如何提高英语课堂教学效率。英语新课改体现突出学生主体、注重素质教育的理念.它从学生的实际需求出发,确立教学的目标,在总体上特别重视语言的实际运用.根据新课改精神,教师在教学中应注重对学生的素质教育,培养学生的综合语言运用能力,改进评价方法,完善对学生的评价标准. 那么学生学习效果的参与程度，不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，还取决于教师的教学观念和教学设计。要想提高英语课堂教学效率，应用交互式电子白板是一条有效途径。

在英语课堂中运用电子白板可以提高学生的学习兴趣。使学生的视觉、听觉与体验并用；并且让课堂图，声，像并茂。运用电子白板也可以节省教学无效时间。如：擦黑板，抄题，听力课中倒磁带等的时间。另外它也可综合优化ppt.、flash等各种电化教学软件，电子备课与教学过程相结合，提高英语课堂教学的生成性，使教学资源得到充分的挖掘和利用，并且也丰富了课堂。这也对教师的备课提出了更高的要求，教师也可以及时反馈评价，促进教学相长。另外通过运用电子白板以及多媒体课件，可以使教师留有电子资料，以便日后再次筛选利用。在英语课堂中应用了电子白板就会大大的提高课堂效率，并且使课堂更有有效性。

在日常教学中，我尝试在课中课型中运用电子白板来提高英语课堂教学效率。感到电子白板适合在多种课型中运用。都能够取得良好效果。

1.    听力及影视课

在上听力和影视课的时候，可以通过运用多媒体软件或电子白板软件的截取功能来选定教师要为学生播放的声音或影像，并且在听完或看完后可在白板上重现听力内容，让学生认知与巩固。这样可以大大增加课堂的容量，省去了传统教学中用录音机倒磁带的时间。它形式多样，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生动口动手的愿望，能够自发自愿的参与到学习过程中来。比如在进行高中英语模块一的第一单元Friendship的听力课时候，我运用了电子白板，既节省了大量的时间，又激发了学生的兴趣。在听力的过程中，我在大屏幕上设置了一些额外的问题，学生在答完基本问题之后便可以上大屏幕上来操作，学生在这一环节显现的非常的踊跃。

2.    口语课

新课改要求教师在教学中更注重学生的发展，那么在英语课堂当中更需要我们在口语课中创设出更多的情景来提高学生的听与说的能力。在口语课中，教师可以运用电子白板将要创设的情景的图片展示给学生，或者将口语课的目标词汇或句型直接用电子白板笔写在白板上，来进行展示。运用电子白板，可以更“活”的驾驭课堂。这样可以激发学生的兴趣，并且在课堂中可以有效地进行多种话题或情景。摆脱了以往英语口语课中的“照本宣科”，或者生搬硬套课本中的句型与词汇。可以大大地提高口语课的价值。比如我在上模块一第一单元的口语课的时候，我先讲有关友谊的图片打在大屏幕上，让学生自主说一些句子或小片段。然后将这一单元的口语训练目标词汇通过分组，让学生到大屏幕上来书写的方式，听写下来，这样培养了学生的竞争意识。然后再课堂的主题部分，我会让每个小组的学生推选出一个主持人，来进行相关的类似访谈的节目的活动。学生可以自由使用大屏幕来切换图片，或书写自己要说的主题。一节课下来，学生意犹未尽，收获颇多。因为通过大屏幕，使学生能够自主的学习，并且教师变成了一个学生中的参与者。大大的激发了学生对于英语学习的兴趣。

3.    阅读课

在阅读课的热身（warming up）中，教师可以根据课程的内容来制作课件。比如在讲高中英语第9模块第二单元Sailing the oceans 时，在热身中，可在课件中加入大量的与航海有关的图片，来激发学生的兴趣，这时，可以运用到电子白板的聚光灯的功能。因为聚光灯这一功能可以将学生的焦点聚集在一个内容上，可以让学生更加集中注意力。此外，还可以运用电子感应笔对图片进行拉进或拉出的动作，比如在这课中，可以将反应航海历史的图片进行排序，通过拉近拉出来放置图片，还有就是可以放映与本课相关的小短片或flash，来刺激学生的视觉，产生对本课的兴趣。这样才能为有效的课堂奠定基础。

在阅读课中，电子白板就更体现出它的优越性了。教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点。在分析课文时，教师只需在黑板上书写最简、最精华的部分，而剩下的部分，如文章的导入或篇章结构等均可由交互式电子白板来完成。这样就省去了教师需在黑板上书写大量内容的时间。与普通的课件不同的是，运用电子白板时，有时不需要教师预设答案，完全可以由学生在电子白板上书写自己的答案。并且所有在电子白板上的书写均可随意拖动、放大或缩小，亦可保存。在课堂总结时，教师可以将之前所保存到文库中的内容直接拖到一个新的白板页上，这样的总结方式既清楚又明白，还节省板书的时间。可以大大地提高学生课堂的积极性，从而提高课堂教学效率。比如我在上选修Global Warming的时候，其中的一个环节是让学生将与每段段意相关的图片与段意匹配起来，学生在这一拖一拽中来了兴趣，我又趁热打铁，顺势让学生站在屏幕前来为我们分析每一段的内容。因为这不是单纯的ppt.课件，而是通过电子白板可以边将边生成课件。所以可以将学生所操作的和自己的课件结合在一起，学生的兴趣非常的浓厚，都跃跃欲试想要上台开当“老师”。当然，这样的一堂课效果也是不错的。因为学生在看到与老师的课件结合在一起的课件时会大大的增强学生的信心，另外这也促进了学生自主学习英语的兴趣。使学生主动的成为了学习的主体。

4.    语言点讲解课及语法课

新课改要求教育要以学生为本，要体现出学生的主体性。因此在英语课堂教学中的语言点讲解与语法课中，电子白板的应用体现了其无法替代的效果。教师可以利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。教师或学生可直接用感应笔在白板上操作。电子白板体现了学生课堂主体性，将教师由“教”转向“导”。

如在引入A plus B这个短语时，通过白板能随意拖到的功能，就这一小拖动，就让学生清楚的理解了这个短语的意思及用法。就连操作手法也一学就会，因此，在接下来的模仿环节中，让学生上台操作，学生情绪高涨，踊跃表现自我。当教师要求上台操作的学生必须说出相应的短语时，学生一脸好学，默默的记忆操练。不知不觉中，掌握了这一短语的用法。另外在讲解语法的时候电子白板的应用可以大大地提高课堂效率。比如在讲解定语从句时，可在白板上呈现大量的定语从句，让学生感知后用拖拽的方式将关系词挑出来并说明用法，然后教师在讲解的时候可以将关系词均存入文库中，以供随时造句时取用，或让学生亲自体验，获得学习的乐趣。

5.    复习课

在上复习课的时候，教师可以将一单元的课件通过电子白板的功能在课堂上进行重新的整合与设计，让学过的知识新呈现，这样会给学生一种新鲜感，并且也会使学生对一单元的知识能够清楚明白。这样就会比以往的传统的复习课更系统。使学生对一单元的内容更加深刻，从另一个层面提高了课堂的教学效率。比如，在复习选修七第三单元《澳大利亚》（Unit 3 Australia）的时候，可以将一单元所讲过的知识点或内容的课件先都打开，并最小化，然后新建一个文件，在上的时候先领学生复习本单元的内容，根据之前的课件上的图片如澳大利亚的图片等内容来唤起学生的记忆。然后将自己需要的内容拖到新建的文件中。比如我将澳大利亚标志性建筑的图片拖入新建的文件中，勾起学生的回忆。接着再来复习本单元的词法和句法。随着之前的课件，可以采取问答或学生自主回忆的方式来进行，然后教师把之前讲过的内容从课件中拖到那个新建的文件中，比如我将the majority of，have no effect on，but，（除了） but for （要不是）等再拖入新建的文件当中这样最终形成了一个新的文件。它就是这一单元最精华最浓缩的部分。然后利用这个新的课件来训练学生的词法、句法，最后留有时间的话还可以用呈现在新课件上的本单元重点来进行连词组句或写作训练。这样既搞活了课堂，又对学生进行了多维的训练。这也恰恰是新课改中所提倡的以人为本，确保学生全面主动可持续发展

6.    写作课

除在屏幕上呈现写作大纲以及写作讲解之外，还可以将学生的习作投影到大屏幕上，与学生一起分享。这样就会将好的习作作为学生学习的榜样，增强学生的学习意识、参与意识及参与信心，渐渐的突显了学生课堂主体地位。

7.    习题课及试卷讲解课

在上习题课与试卷讲解课的过程中，可以运用电子白板将本节课的重点知识或与所讲卷子的知识点相关的知识再度呈现，可通过在白板上预设的课件或在网上搜查出所要的信息或题，来让学生不再是为了听题而听题，而是可以通过做讲解后的针对性习题来巩固知识，从而提高课堂效率。

总之，作为一项综合性新技术，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。利用交互白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源。使课堂教学更加精彩而且富有成效。

现代课堂教学都要充分利用多媒体辅助教学，但是课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板可以以更感性、更直接的方式授课，学生也可以更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。从而为我们提高高中英语课堂教学效率提供了一种更加便利的条件。

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