[摘要] 新课程改革是教育发展和社会发展的必然要求，也是素质教育的核心任务。和谐班级的建设已经成为新课改的主旋律，是教育发展和教育改革主要方向。如何在新课改的的条件下进行和谐班级建设，是我们每一位教育工作者必须面对的课题。结合自己的教学过程和自身认识，浅谈新课改下的和谐班级建设。
   【关键词】 新课改 和谐 素质教育
   【正文】 众所周知，“和谐”成为当今社会的高频词。中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。中共十六届四中全会，进一步提出构建社会主义和谐社会的任务。百年大计，教育为本，可见和谐社会战略中最重要的一部分是和谐教育，和谐教育由和谐校园支持，和谐校园有和谐班级组成。
     要构建和谐班级，就必须认识到班主任是和谐班级的灵魂，班干部是和谐班级的核心，在班主任的带领下，充分发挥班干部的“领跑者”和“榜样”作用，使班干部们积极主动参与到和谐班级的建设当中去，同时让其他同学们一起去当和谐班级的主人翁。
教学中我把“精于教书、勇于创新、甘为人梯、乐于奉献”作为对自身要求的准则，在班级管理中，一切以民主没基础，铸造和谐的基石；着眼人性化，开拓和谐的源泉；追求创新，凝聚和谐的动力，通过进行特色的创新性教育教学实践，以达到构建和谐班的目的。车尔雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人？自己就应当是什么人。”教师被誉为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“无私奉献的红烛”，我不能愧对这些来自社会的赞美，要把“身教重于言教”贯彻下去，在新课改下建设一个有特色的和谐班级。
一．对待学生，耐心疏导，融合学生
    著名的教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。从事班主任工作的过程中，我一直深深记得这一点。尤其是经历过高二分班，学生们在高二最容易对后来的班级和老师产生反感，所以我在班级管理工作中，一直注意这些细节，对学生耐心疏导。最初，学生们来到这个班级后有22人为以前班级学生，26人为其他班后分来的学生，为了能让学生们尽快的融合，我在班级管理上甚是细致，先给学生们分学习活动小组，即每小组有三人为原来班级学生和三人从其他班过来的学生。分组的原则为成绩六个档次，各组总成绩在最初持平，以便他们在日后学习中相互合作与竞争，小组内部人员座位自愿搭配，这样就扫除了学生们有亲后之分的想法。而且他们活动值日都以小组为单位，用不上一个月他们就配合的很好，而且越是对待后来班级的学生我就越是有耐心，而是先找每个学生谈话，并通过其他老师了解孩子的个性，也绝不轻易在没了解这学生之前先批评学生，即使学生犯了错误，也会先提醒学生我的管理方法和原则是什么，希望他会达到什么程度，学生经过提示之后，自然也就知道该如何做，这样以来，学生就会深刻感觉到老师的管是人性化的管理方式。同时也达到了一个效果，那就是亲其师。
二、管理班级，小题大作，细节处更见原则
做为班主任，其实平时做的都是细致工作。我所谓的小题大做，其实也是在听了田丽霞老师的讲座之后更清楚的意识到，自己一直以来能够得到学生们的喜爱和拥护，其实，就是因为我在平时，能够及时的找出他们的优点并无限放大，能够让学生们感觉到，原来，老师在非常关注着他。以班级的劳动为例，我一离开班级，部分的学生闲聊起来，回来的时候，我正好碰上，我选择的方式就是一句话也不批评，反而会看看学生哪个积极哪个细致。在劳动之后的总结上，我就会根据细节加以表扬，并表达出，让同学都以班级为家让他们感受到老师其实很细致，所以无声的批评自然让他们无地自容，以后几次他们就自然用不着我在提醒，而我所做的就是发现和表扬，这样一来活就根本不用我操心了，同时班级干部的人选也通过劳动有了着落。
三、发挥班干部的1+1>2的团队效率
     和谐班级的建设，不是班主任一个人的事，合理的利用好班干部，各尽其能，把他们组成一个管理团队。我一直这样告诫我的班干部“没有优秀的班干部就没有优秀的班级体”。班干部们的带头表率作用会影响到其他同学，这就是榜样的力量。
   学校有活动的时候，班委专门成立了以组织委员为组长的活动策划小组。例如在活动小组的精心组织下，成功地组织了班级开心篮球赛、走进社区创和谐等到一系列的活动。
在学习中遇到的难题时，班委也专门成立了以学习委员为组长，各科代表为成员的学习指导小组。学习指导小组除帮助同学们解决各类学习问题外，还把自己在学习中遇到的难题，典型题和学习经验整理成，分享给其他同学们。
通过这些活动，大大地增强了班级的团队精神，同学们也都能以主人翁的精神参与到和谐班级建设中去了。
四． 新课改下注重德育教育
   新课改对德育提出了十分明确的要求，“以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养”。通过课程的改革，要让学生成为具备“坚持真理，勇于创新，实事求是”的科学精神。新课改倡导学习与社会、家庭相和谐，这就要求各学科教育、学校管理、家庭教育等等都存在着德育。这不仅仅是教务处、班主任的责任，而是全体教师和学生家长的共同责任。
总结：
     新课改就是要把班级还给学生，让学生来管理班级；把班级还给学生，让学生在班级这个大家庭里和谐、民主、平等的成长；把班级还给学生，让学生成长为全面型人才。建设和谐班级要培养和谐班级的文化。和谐的班级文化可以陶冶班级成员的情操，提高班级成员的思想，有助于增强班集体的凝聚力。和谐的班级文化应坚持积极引导、群策群力、讨论参与的原则，实现师生和谐、同学之间和谐。

参考书目：
1. 做最好的班主任 李镇西 桂林：漓江出版社，2008.1
2. 做最好的老师 李镇西 桂林：漓江出版社，2006.5
3. 田丽霞班主任工作法 田丽霞 石家庄：河北教育出版社，2006.6