人行于世，留足迹，听足音。寻找自己的定位，实践自己的价值。无论怎样，只想证明自己曾经在这里奋斗过。没有奋斗的青春，总感觉缺少一道最靓丽的色彩，回头想想自己也曾带着那抹亮色走过最青春的时光。

教学篇

选定这个职业，时至今日，就想做一个有样的老师。也曾忐忑着走进课堂，也曾如履薄冰的传授新知，但我一直有个信念，三尺讲台，不仅站得住，更要站得稳。做好规划，实现自我的价值。

关键词1：钻研、学习

我一直都觉得自己是一个很幸福的人，如果从职业选择角度讲，我从事的是我最为热爱的职业。不是之一，只有唯一。所以为之投入、付出，无论曾怎样艰难，都乐在其中，不问其他。

2009年，第一轮的高中教学结束了，切身感受了高考的魅力，真的是痛并快乐着。痛的是，高中的大容量，高难度，而且还是第一次直面高考；快乐的是自己认识高考的能力在提升。2009年的高考结束，我就买了当年的高考真题，像学生一样从头至尾详细的做一遍。这个习惯一直保持至今，每一年的几套真题，都在暑期的时候全部做一遍，我相信，一套看不出，几套总能有点理性的认识。做题过程总带着审视的目光和思考的心理。高考真题的出题者是如何将考纲渗透在试题中？问题的设计怎样呈现严谨？整套试卷的结构如何展现的科学合理？日常教学如何做好与高考的衔接？越是静心研究，越是发现有意义的问题，对高考和日常的教学的认知也在不断的提高。

从2012年开始，我的角色又多了一个。参与市里有些大型试题的命题的工作，让我的眼界又开阔了，审视试题的角度变为了出题人。出题，要关注考纲，考虑学生，经得起同行的推敲。原创的过程，费尽心思。如果没有之前细读考纲，研究成题的过程，所出的试题怎能经得起看到试题人的检验？慢慢的发现，出题的过程，也让我反观教学，督促自己对教学的再研究。

高考试题，它是一个载体，看似考查的是学生的应试能力，在我看来，它更是检验一个老师对自己专业的认知和解读。教师职业魅力的所在也恰恰在此。不断发现新知，不断提升认识。

对教学的督促，还当有学习的方式。身边的名优教师，循环课，示范课，那是汲取营养的地方，但我更喜欢常规课，原生态的表现，才见的是最强的功力。走出校门，去见识更优秀同行的风采，当是更加幸福的事。东北师大附中，孙立权老师的名师工作室，每一年都有不同的主题，不同的形式，连续三年，在大连，沈阳，哈尔滨都有名师展示课，即便高三，在学校领导的大力支持下，也能到场去听课，对我来说，莫大的幸福。这几年不仅看到东三省名优教师的风采，2012年的暑假，我不计个人付出，专程去长沙，听到了来自全国13个省市，15位优秀教师的课，带着满满的收获，过了一个美美的假期。

    实践中积累的是在实战中的认识，理论的学习，是对自己抽象认知能力的提高，几年下来不仅读了多位名家的教育理论的书籍，还涉及有文史类，文学类，散文随笔类，哲学类的各种书籍。教师当为自己藏书。

关键词2：思考、反思

法国哲学家帕斯卡尔曾说过：“人是一棵能思想的苇草。”在作者看来，人之所以伟大，正是因为人有思想，善于思考，勤于反思。在这一系列的思维活动中，人变得理性，而显现智慧。

从事一项职业久了，就会有职业倦怠感，我也不例外，大约在2011年左右。现在想来能够走出这段倦怠期，真的就是对自己职业的重新审视，凭借出题，换个角度思考教学。思考语文学科的特点，思考不同课堂的意义，思考学生个体的差异，思考知识传授的科学合理，思考语文成绩提高的有效方法。思考指导教学，教学需要反思，反思促使思考，渐渐的发现，这个天地竟如此广阔，哪里有边，哪里是岸。因为时代在变，学生在变，我们的高考一直也在变，化用雷锋的一句话，那就是“要把有限的生命，投入到无限而有意义的教学职业生涯中”，我们的生命不仅有了长度，也有了宽度和深度。

2016年的高三备考，就是一个这样过程。深感有意义的是，现代文的阅读指导和作文的备考指导。现代文五选二的赋分差别之处，如何科学有效阅读应答主观试题，怎样进行作文科学系统的训练。反思之后关注的不仅仅在高三，长远观察，有些则应在高一起始年级就该着手。这样的反思，既会关注高中的整体，又会结合年段特点，落实不同的重点。

关键词3：合作、分享

懂得合作，赢在所有；学会分享，幸福所有。合作是态度，分享是境界。

2016年的高考，语文组获得了优秀备课组的荣誉。在我看来离不开的就是这两个词。距离高考还有不到100天的时候，才知道有关驱动型作文的消息，全组分工合作，训练学生，让学生不陌生于这种作文，并能够有方法应对这种材料，完成作文试题。合作之力不可低估。面对高考，分享有效方法最为重要。《作文素材》是积累素材很好的一本杂志，但究竟选择哪一期，备课组里一人选定，全组应用，达到高效备考。这样的团队，没有理由不出成果。一棵树站成的是自己的风景，一片森林才会带来大气候的改变。

教育篇

教师，不仅仅“传到授业解惑”，还应该是一个有着高超教育艺术的实践者。职业生涯过程中，有过班主任的经历，应该才是更完美的。

2013年，在我工作到第11个年头的时候，走进了班主任的队伍。虽然熟悉教学，但做高中阶段的班主任，真是第一次。忐忑、焦虑，解决这些，唯有更加兢兢业业，一个“勤”字根植于心。眼勤，嘴勤，腿勤，心也勤，鼻子也要勤，手更要勤。做到这些，学生就会看到一个班主任的真心，家长就会看到一个班主任的诚心，领导就会多了一份放心，自己也多了一份欢心。怎样的过程，怎样的结果，追本溯源，正是对学生的那份不离不弃的爱。爱不藏私，爱而有度，爱心之下，容有彼此。刚毕业的上届学生，还有这届学生和家长，都叫我“玲姐”，在我看来是尊称，也是昵称。爱心所致，无复他言。

在自己班教学，比较于科任班级，那种亲切感，默契感更是多了几分。这样更有利于教学，更有利于研究教学现象。当然也是自己职业生涯中的又一种体验。体验过程中，就会挖掘出自身本已具备的潜能，让自身价值显现得更丰富。

我们在为维持生计从事一项职业，我们在为实现自身价值谋划着自己的事业，事业比较于职业，在我看来，多了一份倾心，一份思考，一份坚持。把工作仅仅当成谋生的手段，还是当成终生为之奋斗的事业，最后的结果将天壤之别。把工作当成事业来干，意味着胸怀壮志，工作中渗透的是一种干事业的激情，这种激情，就是“想干事、会干事、干成事”，就是一种面对机遇，敢于争先；面对艰险，敢于探索；面对落后，敢于奋起；面对竞争，敢于创新，正所谓“道虽远，不行不至；事虽小，不为不成”。
    职业生涯里，行在路上留足音。