时光荏苒，做老师以后我们对于“一年12个月”的概念越来越弱了吧，因为我们的计时单位更多地变成了“三年一届”，我们总是记得每一届学生在高一犯了什么错误，在高二出现了什么问题，在高三经历了什么困难，却很少想起去年的自己经历了哪些事。回顾自己做班主任三年来的经历和心境，有忙碌、有折磨、有焦躁、有失望、有迷茫、有抱怨……尤其高三的生活不仅仅是对学生的残酷考验，对老师又何尝不是呢，而且老师还是反复经历这种锤炼的人哪，所以每每累到极致就安慰自己“一切都要结束了”，“下届再也不做班主任了”，貌似只有这样的话才能支撑自己继续前行似的。

还记得去年发布高考成绩和各分数线时我内心的紧张和期待，当学生查询到自己的分数逐一在群里告诉我时，我默默地数着达到二本线的学生数，差不多5、6名同学时我想完成任务了，差不多12、3名同学时我想已经追平模拟考试的最好成绩了，没有想到最后我们班34名参加高考的学生有19名同学超过了二本线，这是历次模拟考试都没能实现的成绩。此时此刻收获了学生的进步、成长和蜕变之后，曾经的辛苦劳累、酸甜苦辣反而趋于平淡了，只有满心的欢喜和欣慰，往小了说我们顺利地完成了一项历时三年的工作，往大了说我们可能在学生人生路上起到了指引的作用，这种成就感和满足感就是一种特殊的快乐和幸福啊，所以好了伤疤忘了疼的我们又一次满怀热情和希望地迎来了新学期、新学生和新工作。

下面我就从四个方面来分享我这三年的工作经历和心路历程。

一、从恨铁不成钢到身体力行做铁匠

我们刚毕业的这届学生无论是从中考成绩还是高中三年的学习情况来看，都是基础薄弱、能力欠缺、习惯不良的典型，尤其我们班还是普通理科班，犹记得高一刚入学时我们在集体备课中“批斗”学生的场景，不仅因为简单的知识都难以落实，还因为课堂纪律不易控制和维持，唠闲嗑和玩手机都成了家常便饭，相当一部分同学不能按时完成作业，甚至连抄都懒得抄就抵赖不交等等。他们对于读高中只是抱着别人都读了我也得读的凑热闹态度吧，只有“考大学”这一抽象概念，却没有吃苦耐劳、克服困难的实际行动。慢慢地同学生和家长交流多了就发现，我的绝大多数学生在小学和初中是被老师忽视或者放弃的孩子，他们对老师和学校有抵触甚至敌对情绪，来学校的最主要目的是找玩伴而不是求升学，家长也对自己的孩子没有什么期望，只是希望他们不要过早接触社会而学坏就行，有时还因为担心被批评就不敢同老师沟通自己孩子的问题，甚至极个别家长会包庇孩子的错误、帮孩子欺瞒老师和学校。

面对这么一群姥姥不疼舅舅不爱的孩子，我心中真是既恨也怜，看到他们表面的轻狂自大也读懂他们内心的空虚迷茫，看到他们此时的轻松畅快也猜到他们作为学生未来可能面临的打击失败。如果这么想来这是一群没有希望、没有前途的学生了吧，其实恰恰不是，在后来三年中我们无数次的热战交锋中我越来越发现他们冲动后面的率直，糊涂后面的单纯，低起点后面的可改变，所以我迫切地想做些什么去影响他们的现状和未来。既然他们对自己没有约束力那么我就作为强大的外力来控制干扰吧，既然他们没有持之以恒的意志力那么我就用三年如一日的执拗来潜移默化吧，既然他们的家长不能有效监督和管理那么我就伸长手臂实施监管吧，既然他们的心中没有人生目标那么我就把希望的种子埋在他们的心里吧。

所以在学习成绩之前我先关注了每名学生的心理品质方面，我总觉得一个人即使成绩低不能品德低，即使前途暗淡不能精神萎靡，即使没有能力水平不能没有责任担当，像正直善良、诚实守信、自强不息、有责任心、充满正能量等这些优秀的意志品质才是立人之本、成才之基。这三年里我就不断用“听、说、读、写”来进行着洗脑般的教育，我用倾听来了解他们的所思所想，用话唠来修正他们的处事三观，用阅读美文来拓展他们的视野格局，用写作文来传达我的鼓励赞美。当然了，同样的道理讲到没耐心，同样的狡辩听到没新意，同样的错误看到没改变，我也会用发火和咆哮来敲响警钟，而他们也在疾风骤雨中反思和改正着自己的错误。这种长期反复的坚持，不仅转变了学生个人的消极情绪，树立了自信心，提升了积极性，而且在班级营造了一个奋发向上、团结务实的学习风气，而一旦形成了自觉上进、稳定有序、良性竞争的班风，学习成绩方面自然就会事半功倍了。

二、从个人到团队

当绝大多数学生解决了思想和习惯的问题，确立了努力学习、打拼未来的想法后，各科学习成绩却没能快速提升，我们必须面对他们基础薄弱、能力不足、素质一般的现实啊。而这些现实让他们学习理化生这些科目尤其吃力，很多同学不仅高中的知识听不懂学不会、连初中的知识都已遗忘或者理不清，懒惰和偏见又导致他们不愿意在语文和英语学科下功夫花时间，这一切都让他们的学习进程举步维艰。当时的压力和担忧可想而知，不为别的就是希望他们在高考中能够不留遗憾、少留遗憾，就是希望他们用成绩来回报努力、用成功来建立自信，希望他们在未来人生的路上即使披荆斩棘依然能够勇往直前。

这里我要特别感谢我们班所有的任课老师，是他们在我束手无策时，毫无怨言地用高尚的职业道德和高超的教学技能帮我分担着、克服着这些困难，是他们坚持三年来认真负责地对待每一名学生，刻苦钻研地准备每一节课，即使面对课堂的捣蛋分子，即使经常给班级成绩拖后腿的学生，即使自己都放弃了这些学科学习的学生，我们老师都从未有过抛弃的想法和做法。爱生如子的他们真是把学生当成自己的孩子一般，为学生的现状着急为学生的未来操心，在课上细致全面地总结知识、讲解问题、辨析错误，在课下给学优生指点方法、纾解压力，给学困生鼓劲打气、增强信心，利用自习时间下班辅导作业或者面批面改等等，显示出了极大的爱心、耐心和责任心。另外我们班的学生普遍存在瘸腿学科，有些同学还不止一两科，而且由于他们缺乏全局观念会轻易放弃这些学科的学习，面对这种不成熟的选择我们老师总是抱着“一个都不能少”的态度来实施教学和指导学习，合理降低难度、科学放慢速度、随时调整方法，无论是作业的检查还是小考的监督，再加上必要的谈话沟通，都让学生被动或主动地对这些学科引起了重视，回到端正的态度和正确的做法，而这些面面俱到的工作又让老师们多承担多少的劳累和辛苦呀。

当高三总结提到四班时总是说“周颖的四班”，其实我知道四班从来不是我一个人的，是我们班所有的任课老师默默无闻、恪尽职守的努力才有四班今天的成绩，他们构成了一个团结协作、踏实肯干的强大团队，而我只是很幸运地成为了这个团队中的一员。所以我要特别感谢我们班的老师：语文车伟华老师，英语王茂兰老师，物理秦正荣老师，化学袁学华老师，生物宁塑臻老师，还有在高一高二年级曾经任课我们班的所有老师，是你们的不离不弃、帮助扶持成就了每一名学生。可能由于我们班学生的单科高分在年级不算突出，表彰中总是少了我们班任课老师的名字，但是我知道孤掌难鸣和木桶原理，只有所有学科都保证了大多数学生的好成绩才能帮助他们达成总分的优异，也才能实现一个班级成绩的整体提升。

三、从边缘生到逆袭者

我还想到了各个分数线的边缘生问题，回想刚听到这个词的时候我是有些不以为然的，因为所谓边缘正反映了他们的可上但是也可下的尴尬呀，究其原因当然是实力不足，只是仔细想想也许实力确实不足但是潜力还是可以有的。

在高三后期的所有模拟考试中，我们班达到二本分数线的同学一直是十人以上，但是令我焦虑的是他们的年级名次很不稳定、经常出现大起大落不说，甚至有一半的同学是下回考试就离开这个阵营换成了其他同学的加入，我始终担心他们实力的欠缺和信心的不足会在高考中出现闪失。考虑到我们班学生的心理特点，我采取了自愿报名的方式让他们明确自己的成绩定位，如我所料自认为是“边缘生”的同学少之又少，我明白他们心中不是没有目标而是担心说出来没能达成时被别人笑话，我没有一味说空话去鼓励，因为学习难度大和自己能力弱之间的矛盾已经令他们身心俱疲了。我针对不同成绩层次、不同性格特点、不同困难原因的学生，帮助他们设定合理的努力目标，年级名次提高5名或者总分提高10分，单科某个题型提高得分率或者超过别班的某位同学等等，让他们把大目标细化为可行的小目标，让他们放下焦虑做些实事、充实内心坚定信念。鼓励他们主动请各科老师帮助查找试卷中的无谓失分，深究错误的原因和改正的方法，分析各学科不同知识点的落实情况和突破口，规划优势学科和瘸腿学科的精力与时间安排，尝试不同的答卷策略等等。

学生们还是在有起有落的年级名次变化中完成了所有的模拟考试，只是内心越来越稳定和明晰，脚步越来越坚定和顺畅吧，而高考中他们的年级名次和升降已经不重要，因为他们无一例外地都达到了二本的分数线，他们的成功逆袭不仅成就了自己的高考，而且创造了班级整体的好成绩。

四、从天时到地利、人和

还有一点是我作为没有任何经验的菜鸟班主任获益最多的方面，就是学校的宏观指挥和统筹安排，包括及时地在不同复习阶段提出面向所有学生和学科的整体复习思路，适时安排仿真模拟考试，指导各学科的复习方法策略，也包括整个年级统一时间的单科专项限时训练，甚至还包括每次考试过后督促学生完成各学科错误分析、目标设定等等，其实这些细致入微的要求就是学校在每年的高三工作中总结积累的经验、方法的传承与坚持。当学生们面对完全陌生的高考一战时，当他们在六门高考科目复习中焦头烂额时，当老师们想提高学生成绩却苦于训练时间不足而学生又不能科学合理安排时，学校从整体出发、为老师指导、为学生规划的这些工作成为一股强大的教育合力，确实使复习效果加强、成绩大幅度提高。

总之我觉得一届成功的高三教学工作，一定包含了学校科学合理的统一指挥和安排，备课组内部团结协作、同心同德的教学氛围，老师自身刻苦钻研、百折不挠的努力，所谓天时、地利、人和不过如此吧，我也相信在这样的大环境中的田中必定会百尺竿头、更进一步，每年的高考都能取得辉煌的成绩！

此时再想想我的学生们，正是他们的仁义善良包容了我的坏脾气，也是他们的起点不高但是可改变性大成就了我今天的这一点点工作成绩吧。小说《飘》的最后一句话是：“tomorrow is another day”，我知道明天的我还会因为精心准备的一节课却没能达到理想效果而懊恼，也会因为在课堂上算错了一个数字被学生笑话，更会因为他们的错误而生气、他们的进步而欣慰……一切都已结束，一切也才刚刚开始。