为有源头活水来

-----吉林市田家炳中学语文学科阅读课总结

 

我校从2009年开始进行语文阅读课的探索，在高一、高二两个年级进行，一周增设一节阅读课。经过两年多的实施，初步取得了一定的经验成果，但仍处在不断探索之中，现总结如下：

一、开设阅读课的动机。

1、多年来学生因阅读量过少、阅读面过窄、阅读倾向不正确等原因造成学生阅读能力下降，写作水平降低的现状已经到了非常严重的程度。为改变这种状况，激发学生课外阅读的兴趣，提高学生阅读的质量，开阔学生的视野，培养学生高雅的审美情趣，发展学生的审美能力，从根本上解决学生写作中存在的“无源之水，无本之木”的问题，应有一个可行而有效的机制来给予保障。

2、过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了课外名著的阅读，忽视了阅读能力的培养，造成学生习作中套话连篇，空话泛滥，无任何生气。

3、《全日制高级中学语文教学大纲》提出了比较具体的规定：“课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。”在附录中还明确列出了30部课外阅读推荐篇目等。同时在“教学建议”部分还明确指出“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物，鼓励学生开展多种活动，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。”这些都表明，对语文学习中课外名著阅读的作用，已经有了充分的认识，基于上述原因，语文组提议开设语文阅读课。

    二、阅读课的具体目标。

    1、让学生能够“发展个性，健全人格”，获得高层次语言素材的熏陶。全面提高学生的人文素养，充分发挥阅读课程的育人功能。

    2、让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯和阅读品质，培养学生的创新精神，促进学生均衡而有个性地发展。

3、激活学生的知识储备，综合运用所学知识，致力于学生语文素养的整体提高。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。

三、阅读课的实施步骤。

1、开课前准备。

（1）开会研讨，全体语文教师拟定阅读课标准，形成章程。

（2）对学生进行思想动员，指明开设阅读课的作用和意义及要达到的目标。耐心解释，逐渐减少并消除各种误解和阻力。

（3）课时设置规范化。我校将阅读课纳入总课程表，保证了阅读课的顺利实施。

2、图书来源：

自购、租借、校图书室、网络。

3、阅读书目：

教师推荐（每学期2—3部长篇）；高一阶段推荐：《活着》、《围城》、《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》；高二阶段推荐：《狼图腾》、《边城》、《兄弟》、《老人与海》等。

个人自选（需教师审核）

4、指导：

分别指导、集中指导两种形式并用，重在点拨、引导。

5、要求：

（1）每周保证一课时正常授课时间集中阅读；课外时间不限

（2）建议写出读书笔记、读后感、随笔或精彩语句摘录。

（3）每学期至少举行一次读书报告会。

（4）定期进行阶段性总结，了解阅读情况，解决发现问题。

（5）以年级为单位，进行阶段性各类典型奖励。

四、成果展示。

                 学生读书活动形式多样，读书报告会、专题读书会、诗歌朗诵会、辩论赛等。在读书报告会上，同学们制作了精美的课件，介绍自己所读的书籍，高二年级的高颖老师、高一年级的王慧、付清如老师代表各自年级进行的读书会，效果非常好。课本剧表演也受到广泛欢迎。

                  现在重点介绍我校的读书报告会。

（一）、如何做读书报告。

读书报告是在读书之后向听众所做出的对所读的书进行的总结的回顾性的报告。在报告中,报告人要对书进行总体性的把握,对 主要问题进行论述。

（二）、读书报告的类型。

1、感发型：个人的直觉，以表明对该书的印象与感受。如罗茜同学“我相信,只要读过《道士塔》的人,一定都记得那个里面有个傻楞楞的道士.那个道士身穿一件灰白色的道士服,眼色呆滞,脸色木然.有人恨他，有人怨他。可是又有什么用呢？就只是对牛弹琴，换的一个漠然的表情。于是，我看见了，我看见了一个古老民族的伤口在滴血。”

2、论述型：析论该书之内容、旨趣、结构、技巧、并评鉴其价值、地位影响。如马宇彤同学品读《活着》：“关于一点的人生哲理.我觉得人只要活着，就有希望。人只要活着就是一种胜利。没有比活着更好的事，也没有比活着更难的事！生不可选，死不该选，惟有硬着头皮活着！这本书好像一面镜子，可以照出社会的疏漏，同样也可以照出我们自己身上的缺点。当一次次邪恶的观念充斥着我们的大脑时，我们是不是应该冷静的思考一下人生的意义呢？”

3、摘述型：摘引书中若干具有代表性之片段，夹叙夹议，籍以表彰该书之精神特质。例如张达一同学鉴赏的《三杯茶》：“在巴基斯坦的世界中，“三杯茶”，是巴尔蒂人交朋友的方式。
　　第一杯茶，你是陌生人；
　　第二杯茶，你是我们的宾客；
　　第三杯茶，你是我们的家人，我们愿意为你做任何事，甚至是死。
　　当摩森顿于攀登K2峰迷路，科尔飞村居民拯救了他的生命。当地的居民生活艰困，糖是如此稀少珍贵，他们却为他煮了甜茶，让他恢复力气。此后，从第一杯茶到第三杯茶，从陌生人到愿意以生命守护彼此，“三杯茶”代表的是他们之间珍贵的信任，更是一生的承诺，也是一个旅人，改变世界的开始。”

4、比较型：将该书与同类著作作一比较，衡量其得失优劣。例如有的同学读余华的《活着》，又读了其相关作品，如《兄弟》等。

以上类型可随需要交互使用，不必拘泥。

（三）、读书报告撰写各步骤：　　　　　　　　　　　　　　　　　

1、选定题目：每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小，挖掘要深；

2、研拟初步大纲

3、收集资料　

4、整理资料　

5、拟定详细大纲

6、撰写报告　

（四）、读书报告的格式：

主题报告关系重大，应该格式化，分为几个组成部分，按以下要求明确在报告中列出：

1、题目      2、内容摘要   3、关键词   4、报告主线

5、正文结构  6、报告主旨   7、引言     8、正文

（1）理论基础

（2）主要问题

（3）问题的解决

9、结语：

（1）从本书有何收获（本书令你有何提醒、启发及反思 ）

（2）本书引起的思想上的转变

（3）本书令你引发的期望

10、做完后对报告进行总结。首尾相顾，给人以清晰之感。

在提交报告时，还要对报告进行的情况进行总结，把问题的解决案和未解决的问题进行讨论。

（五）、写作的准备：

培养适当的读书方法与技术

1、先做纲要笔记。

2、将原书的序言、导论、目次先看一遍，再分章节将要点记下。

3、如有批评或心得应随时记下。

4、重新综览笔记，然后将全书的内容大意，扼要而有系统的介绍加以评论。（可参见做读书笔记的方法）

5、（1）提出问题

   （2）表达期许

   （3）归纳主要意见 

（六）、报告要求：

1、总体要求：

架构井然有序，层次条理清晰。

行文简洁明了，造句畅达易读。

批评态度客观，立论要讲证据。

恳切发掘疑问，培养洞视创见。

2、读书报告的具体要求

（1）理解书：认真理解和概括书本内容（书里说了什么）

（2）抓书主旨：在前后左右比较中抓住其主旨（书的贡献何在）

（3）激活问题：从中激活个人的问题意识

（4）联系实际：联系中国实际加深体会

（5）利用书：看看如何用书

（七）、做报告应避免：

1、表情呆板。

2、完全照稿子念 。

五、应注意的问题。

                尽管我校阅读课的开设开了一个好头，但还有很长的路要走。其中也出现了一些问题，我们应加以注意。

                1.阅读效率是关键，保证阅读的有效性。

                中学生学习任务重，时间紧，理科老师占时较多，如何保证在有限的时间内有效阅读，这是一个值得深入讨论的问题。我们应积极向课堂要效率，保证高效阅读。

                2.被动阅读仍然存在，教师指导要有的放矢。

                在阅读课的操作中，部分同学阅读的自觉性不够，需要教师监督，随着学习任务的加重，有些同学退缩了，表现为经常不带书，或看书不认真，甚至一些理科老师也不以为然，认为是吃力不讨好，这时就需要我们坚持，并注意方法，加强指导。

                3.阅读课的软硬件也应加以提高。

            书籍的来源较单一，教室仍很紧张，但这些都在改进中。教师的认识和业务能力也应有相应的提高，阅读课不是看看书就完事了，激发学生的阅读兴趣才是关键，师傅要领进门啊。

我们深知，阅读课的进行不是一朝一夕的事情，中间还会遇到许多问题，但只要我们持之以恒，共同努力，总结经验，吸取教训，就一定会走出属于我们自己的一条路来。

 

 

                             吉林市田家炳高级中学