倾注爱心育桃李 甘于奉献春满园
| 倾注爱心育桃李 甘于奉献春满园 |
| 我是一名语文教师，也是一名班主任，语文教学的繁重艰辛，人所共知。但比起班主任工作实在微不足道。班主任工作的高深莫测、艰辛伟大，是无以言表的。参加工作二十年来，我曾先后送走七届毕业班，兼任十四年的备课组长、十五年的教研组长，在语文教学中取得了点滴成绩，但让我真正品尝教育这棵育人之苦根，并享受了她甜美的果实的，则是让我终身难忘的十几年的班主任工作。 下面是我在班主任工作中的几点体会，在此与大家交流。 一、宽容，育人的良方 从接手第一个班开始，我就满腔热忱地投入到班级管理中，我顽强地、执着地在学生心目中塑造着一个教师的威严。我认为，严格的管理、严厉的批评会让人警醒。特别是我亲眼目睹相当多的教师用这一“武器”，使学生望而生畏、使班级井然有序后，更启发我吸取这种“省力”的做法。但事实上，我很快发现原来表面上规规矩矩的小淘气转过身就会做一个鬼脸。班级一旦离开老师就热闹沸扬，甚至有一个小顽皮竟敢对老师的严厉“不屈不挠”！于是我开始了理性的思考和虚心的请教、学习。我逐渐意识到我所面对的是一个个充满灵性的有思想、有头脑、有个性、时刻在变化、成长的人，生硬而呆板的面孔是不能满足多变的童心的需要的，我必须深入其中去耐心、真诚地向他们敞开心扉。由此我开始实行“弹性管理”，既以宽容为策略，以教育为目的，以让学生不失去信心为准则，结果收到了意想不到的效果。 99届学生权某，是一名年级前二十名的学生，可在入初二时迷恋游戏机，虽多次教育，仍不肯放弃，最后发展到谎称病假逃课进网吧，致使学业成绩大幅下降。面对这种情景，我一次次原谅他，一次次开导他，即使在他写了五次检讨、甚至发誓“再去剁掉手指头”后又一次进“网吧”时，我还是好言相劝，并宽慰他“你一定会改正的，你的学业还是相当不错的！”终于在一年半后，他痛哭流涕，痛下决心并立即转入升学复习，毕业后当他的父母带着孩子、手捧重点中学的录取通知来拜谢老师时，我的内心体验是欣慰和喜悦。宽容不是纵容，是心与心相融、相处的过程。 2000年毕业生顾赫威，是年级有名的尖子生，平时各方面表现出色，且文理双优，深受大家敬佩。但在初三作文集训中，他因连续三次习作失利烦躁、苦闷，以致拒绝写作。面对这种状况，我没用半句斥责，而是将其叫到办公室，耐心地指出他目前的症结，并指出他是对自己期望值过高，且把目标定在一定要写出“范文”所致，告诉他“上进的意识可取，写作的动机不妥”。“只有用真心写作才会出佳作”。还破例允许他进行“休整”，“以利再战”，相信他一定会重振雄风。我的话使他连连点头，泪流满面。果然几天后，他又恢复了他清新、理性、简洁的语言风格，重新站在讲台上宣读佳作。不久后的中考他在其他各科发挥正常的情况下，以中考语文145.2分、总分639.7的高分（满分650分）夺得吉林地区中考状元！创本校建校史上最好成绩。这件事让我意识到：宽容是一剂良方，可治标亦可治本。类似这样的例子，还有很多，升旗仪式中大打出手，对同学棍棒相加的王某，校外曾连续三次偷盗自行车的罗某，课间偷吃他人苹果的王某，父母离异、家境不佳、思想消极的杨某等等。多年来，无论学生们犯了多么严重的错误，我从不挖苦讽刺或变相体罚，更没有上报处分。在与学生交往中，我几乎没和学生发过一次火，办公室的老师说：“怎么从没见你和学生生过气”？我知道，我之所以能做到这一点是我时刻不忘：他们是孩子，是同我自己的孩子一样的孩子。孩子怎么会不犯错误，怎么能不给他改正错误的机会？一个教师的真正的职责是使孩子最终学会自我教育，是让孩子永远懂得：我能行，我会行！从这个意义上说，宽容的根本就是一种信任、理解。 二、身教,最雄辩的语言 “为人师表先正身”,作为教师,“正身”是“立身”之本。“要求学生做到的,自己首先做到”,这是我为自己定下的一个原则。“不做则已，要做就做最好”，是我的人生信条。多年来，我始终对自己高标准、严要求，无论大事小事，都给学生做出表率，以身教的力量向学生们展示我的内心及对生活的态度。特别是在教学上，我用自己的不懈追求，用不达目标决不罢休的韧劲告诉学生，凡事要尽其所能、尽心竭力、始终不渝。 多年来，我在繁忙的教育教学工作之余，不断为自己加压，向自己挑战，勤奋、钻研，不断进取，先后获吉林市青年语文教师汇报表演赛一等奖；吉铁分局青年教师语文四项基本功大赛中第一名；有十余篇论文分获市、局、省及国家级奖励；连续七年或沈阳铁路局“优秀教师”、“优秀班主任”、“模范教师”等称号，98年在沈阳铁路局首届学科带头人评选中，获文科总分第一名；99年被评为“吉林省初中语文学科带头人”；2000年被评为吉林市优秀任课教师。2001年被评为铁道部“青年科技拔尖人才”。这一连串的荣誉，是我的心血，更是我献给我的学生们的一本无字的教材。我用我的实际行动向学生们证明：付出就有回报，要做就做最好！身教的力量，是用任何语言都无法比拟的，正因为如此，我可以郑重地对每一届学生们说：“我们是最好的，我们会做得最好”。于是，你会欣喜的看到：本不具备实力的他们，会意外地在运动会上，拿出意想不到的成绩；那些毫无专业训练的孩子，会频频出现在表演舞台上，为班级争得荣誉；期中考试不如意的他们，会在期末考试中打个“翻身仗”；本不富裕的他们会在全校献爱心捐助中，捐款总额遥遥领先。同时，也大可不必为名目繁多的各种“额外”活动发愁，公开课是锻炼我们良机；班队会是表现我们的时刻；代表学校做升旗班，是我们的荣耀。每个同学都在不自觉中，将自己置于“先进分子”的行列，意识到我是最好的集体中的一员，便多了一份约束，多了一份责任，多了一份义务。与此同时，极强的集体荣誉感，争强好胜的性格，便在十三、四岁的孩子心目中形成。我想，这一点对他们今后漫长的人生旅程而言，是至关重要的，特别是从适应祖国日益发展的形势，培养创新人才的需要看，这也许是不可估量的。我相信孩子的眼睛是雪亮的，心灵是纯真的。我更深知，孩子们每天都在不自觉地被“塑造”。为此，对一个教者而言，如何使 “身教”的语言更加雄辩，值得深思。 三、待生如子，最划算的“投资” 常有人问我：当一个好老师的最基本的条件是什么？我总是不假思索地回答：“待生如子”。真正的爱每个学生如亲生子女一般不太现实，但对待学生像对待自己子女一样应是教师的责任。我常这样告诫自己：我们都是有子女的人，我的儿子需要一个什么样的老师，我就应该做一个什么样的老师。这种认识虽很肤浅，却很实际。基于这样的认识，我以一颗母亲的情怀向学生展示我的诚恳、无私和关爱。上届毕业生中，有个小男孩，小学时就是出了名的人物，上中学第一天，就给我一个“下马威”，有座位不坐偏偏站着，原因是“坐着不舒服”，接着就是三天两头的小打小闹，看黄色书刊，小偷小摸，甚至打仗，造成他人骨折。按常规，这样的学生可以处分了事，但是，每当看到他充满稚气的面容，听到他天真而漏洞百出的辩解时，我就想：他还是个孩子，假如我的儿子这样，我能一推了之吗？他的一生能在这人生的花季中就“夭折”吗？因此，我不惜以我全部精力和心血无数次与他倾心长谈，抓住一切时机关心教育他。可以毫不夸张地说：在他身上我所花费的精力，远远超过了对我自己的儿子。最终他顺利完成学业并升入上一级学校继续深造。比起送走一名高才生，我觉得让他没有任何污点地走过他人生的初中阶段，同样是一件很伟大的事情。 待生如子，这一我恪守多年的原则，我爱不释手，他使我的眼中满是孩子们的可爱、天真：爱说爱动的陈勃吾是个为班级做好事最多的学生；上课经常溜号的李心语是个读书量最多的学生；作文分数始终不高的付英东在写长篇科幻；爱心捐助中分文未交的李岩是个理解家境困窘、以实际行动孝敬父母的好孩子；常犯小毛病的李昌健管理他人的能力、语言表达能力极强…… 待生如子，使我用真情对待学生，用诚心感化学生，用热情温暖学生，使我义无返顾地坚持自办《班讯》达十年，发出百余期，用心血和汗水架起一座与家长和学生沟通的桥梁；待生如子，使我不忍心伤害他们一点自尊，不忍心让他们有一丝一毫的不平；待生如子，使我在家长的几千份“回执单”中领略世上所有行业领略不到的温馨与尊敬，极大地满足了一个普通教师的自尊。我常常暗中自喜：我得到的是学子们心灵的回报。我在做世上最划算的“投资”。 多年的班主任工作使我深深体会到：以自身的完善，为学生树立榜样；用极有说服力的成绩，告诉学生们收获的愉悦；以宽阔的胸襟包容可爱的学子们，告诉他们生活永远是美好的；以母亲的情怀慰藉他们，告诉他们人间真情是生活的真谛。这应是一个灵魂工程师的追求，也是我二十年教师生涯的切身体验。事实证明，正是这种追求，才使我在班主任工作和教学工作中获双丰收。 忆往昔，在奉献与索取、事业与家庭、拼搏与安逸的选择上，我毅然选择了前者，岁月的寒霜、粉笔的银屑，使我华发早生；教学任务的繁重、超负荷的劳作又使我的身体每况愈下。但当我面对一双双纯真的目光、感受着无数家长的热切期待时，当我站在党旗下举起右手庄严宣誓时，当我面对整整一个抽屉都装不下的各种荣誉时，特别是当我听到新年时一声声诚挚的问候和祝愿时，我只想对自己也对千千万万个教育工作者道出发自内心的感慨：“教育的根是苦的，但她的果实是甜的”。为了教育这棵长青之树，我将不遗余力，勤奋耕耘，奋斗不息！ |
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