以文化人，以德育人

 

                                          吉林市田家炳高级中学：  郑丽

教育人常说“一班一世界”，每个班级都是孩子的世界，因此在这个不断变化的世界，关注一个像细胞一样微小、发展的班级是一件特别有现实意义，更有未来意义的事情。在立德树人，五育并举的时代召唤下，班主任工作更是面临前所未有的挑战。对一个班级而言，其实我们唯一可以借鉴的，就是数千年人类文明的经验，以组织方式的优化、科学方法的进步、文化观念的更新等创造性劳动来维持班级管理的多维平衡，并赋能于每个人的自然生长。

教育家怀特海在《教育的目的》中提出学生是有血有肉的个体，教育的目的就是引导和激发学生的自我发展，这与当代中国学生发展核心素养不谋而合，自主性是人作为主体的根本属性。以人为本的教育理念才能让人产生活跃的智慧。

一、育人理念

1.以人为本、以文化人，教育要寻求自我的发展；

2.尊重差异、因材施教，教育要发展每一个人；

3.十年树木、百年树人，教育要顺应生命的节奏。

二、育人策略

要实现以上教育理念教师要把握的三个关键：首先一切教育的核心问题是让知识永葆青春活力和防止知识呆滞腐化，要做到这一点教师必须要唤起学生的好奇心和判断力、培养他们掌控复杂情况的能力，还要在特殊环境中运用理论知识来畅想未来前景，教育的难题在于使学生透过树木认知森林。其次人类在天性上就各不相同，存在差异，孔子提出：有教无类，因材施教。教师要根据学生不同的情况有针对性教育，不能一刀切、扼杀学生的积极性。最后实现人的自我发展的第三个关键是教育必须尊重和顺应生命本身的成长规律---教育要顺应节奏，生命的发展在根本上就是阶段性的，不同阶段有不同的任务，如果教师能激励学生在满足周期性欲望时获得成功，那学生定会不断地为这些成功感到欣喜、并开始新的学习，这就是鼓励的作用。

三、班情分析

目前班级正处于高中二年级，班级现有学生50人，男女生比例均衡、绝大多数是独生子女，他们往往得到父母较全面的照顾，因此劳动能力、自理能力较弱；有9名学生家有兄弟姐妹，他们更能吃苦耐劳、更善于与师生的交流和沟通；有8名学生来自离异家庭，性格多为独立敏感。总体来说学生多数年龄为16岁，正如早晨八九点钟的太阳、朝气蓬勃，处于高二年级的学生自我意识活跃，独立思考、处理事务能力显著增强，迫切希望从父母的束缚中解放出来，但对于规划人生，制定目标、团结协作、掌握必要劳动技能、形成良好的习惯、健康的生活方式等方面还有欠缺。

四、班级发展目标

综合以上分析，我制定了以文化人，君子德育三年发展目标：

高一，正心诚意，格物致知，重在“知”；

高二，知行合一，博学笃行，重在“行”；

高三，学以成人，止于至善，重在“成"。

三个年级从知到行，从行到成，递进发展。

五、实践做法

（一）高一，正心诚意，格物致知

1.汲取智慧，崇文尚礼

《大学》有言曰：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”培养学生的过程就是使学生“修身”的过程，需要先正心诚意，格物致知。习近平总书记在党的十九大提出“立德树人”这一教育的根本任务。古今之言皆是在提醒我们教育者“德”之重要性，而我们更要提醒自己：“德”之弘扬，任重而道远。

高一阶段首先开展系列主题的“道德早餐”，其中包括君子课程主题、成长主题、文学名著主题等，统一思想，明确方向，以传统文化为选材内容，让班长组织每每小组共同探究“道德早餐”的主要呈现形式，让学生成为讲师，以达到润物细无声；其次设计班级文化墙，并由小组长安排课前诵读每日一名言，展示班级文化，形成团结文明的班风和严谨刻苦的学风；全班同学共读一本书----《论语》，以经典引领学生成长，浸润学生品格；观看“人文大讲堂”，让学生汲取智慧，博采众长。为了能够更好培育学生的君子品格，依据传统经典，师生共同创建处世的“三境界”，第一重境界“己所不欲，勿施于人”；第二重境界“己欲立而立人，己欲达而达人”；第三重境界“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这三重境界层层递进，从个人到他人，从他人到社会，引导学生修身与立志。

2.慎独之行，自我发展

《礼记.中庸》中讲到，“君子必慎其独也。”慎独是修身的一种至高境界，它要求人们在独处的时候也能谨慎自律，操行自守。对应高一学段的班级建设中，恰恰需要引领学生学会自我管理，形成自律便是班级建设的第一步。一个班级自律性的养成是一个循序渐进的过程。

（1）班级制度护航慎独之行

学校没有纪律，便如磨坊没有水，首先要做到思想上的自律，“班级公约”的民主制定，是学生明确自身要求的一个过程，当心中有了标准，懂得自我制约并尝试自我制约，自律才能行之有效。在高一学期初，在“班级公约”制定过程中，先广泛征求“民意”，每个班级成员都将自己心中的标准以书面的形式提交到班长手中，班长再对提交的“议案”进行分类整理，形成书面文字，占用班会的时间带领同学们讨论“提案”，由学生们提出的异议和不严谨之处再分类进行修改。虽然这经历了一个月的时间，但全班同学将“班级公约”中的各项行为标准都熟记于心。自己设置的标准就要自己去遵守，也会伴随着年级的增长，逐步添砖加瓦。

其次“责任承包”更细致，自律绝不仅仅停留在小部分人的身上。在班级日常管理当中，确保每位同学参与其中的就是班级的“责任承包”。其实就是发挥小组的特殊作用。小组长带领自己的组员，承包班级中的各种事物。在卫生、作业、自习课管理、课上讨论等方面，根据组内结构特点，进行任务分配，保证能够各司其职。比如组内个子高的男生居多，这一小组就会选择带有玻璃窗的一部分；组内女生多，就会选择需要擦净的墙面。还比如自习课管理上，组内成员互相监督，小组之间互相监督,每节自习课都会上报小组积分。在一年的承包落实过程中，学生逐渐能够自觉地以小组为核心，严格要求自己。

（2）行动落实慎独之行

班干部就职演说：学生自律的起步阶段是能够挖掘班级里带动全员自律的核心力量，于是，我发起了班干部就职演说的活动。打破以往只有师生参与，也邀请家长参与其中。在演说过程中，班干部主要从对职位的理解、对工作的认识和自己将如何开展工作这三方面进行了详细的阐述。就职演说后，与班主任和家长签署了职位责任状。班级带领自律的核心力量逐步开始“扩散”，由于家长的参与，班委会的自律不但在班级中持续，也“蔓延”到每个家庭。

高一下学期，年级开展了一次免检班级申请的活动。各班根据情况可自主选择申请，早读免检班、间操免检班、自习免检班、卫生免检班等。要依据年级团队的多次突击检查，达到分数后方可颁发“免检奖”。所以班级以年级申请了“早读免检班”和“卫生免检班”。在申请之后的一个学期里，学生们为了能够顺利得到“免检班”称号，早读整体上早到10分钟，语文和英语课代表七点一刻就准时到台前领读。各值日小组坚持守好自己的“阵地”，早早来到班级当中，百分之百在早读正式开始之前完成任务。最终在期末到来之际，我们终于获得了“免检班级”的称号。

（二）高二，知行合一，博学笃行

1.感受生命之美

我是一名生物教师，班级同学对生物现象有着浓厚的兴趣，在日常教育中恰当使用生物知识和原理是实施美育的有效途径之一。我通过制作细胞模型带领学生感受生命结构的精巧之美；班级学生酷爱多肉植物，开展“多肉植物大比拼”，学生查阅资料后发现这些植物都属于景天科植物，白天关闭气孔以减少水分散失,感受到了生命进化的智慧；在“寻找秋天的颜色”活动中，通过色素提取和分离实验，让学生感受生命色彩的绚丽；疫情期间，买菜比较困难，在线组织学生进行豆芽制作大赛，带领学生感受生命萌芽的奇妙。将班主任工作与生物教学紧密结合，让学生更加敬畏生命、热爱生命，这种由内向外迸发的生命力，让每个学生都满载着青春的生机和活力。

2.渗透劳动教育

党的十八大指出、要强调尊重劳动，营造劳动光荣，创造伟大的社会氛围，新时代的高中劳动教育应立足实践，面向现实，通过调查问卷我了解学生参与日常活动、生产劳动、服务性劳动的现实状态并不乐观，因此我引领学生观看大国工匠的视频、让学生讲述劳动模范的故事、倡议让家长言传身教，让学生做家务劳动、请经验丰富的社会人员担任劳动辅导员进而带领参加农林生产体验和手工业生产体验、进而提升学生的劳动意识、培养学生的劳动认同感、责任感、荣誉感；锤炼学生的劳动意志，引导学生尊重劳动、热爱劳动、践行劳动。潜移默化地为学生树立崇尚劳动的良好风气。

3.组织集体活动

一个班集体的建设少不了大型活动的锻造与支持，每一次集体活动不但是对班级团结和凝聚力的考验，也是班集体锤炼自我，锻造品德的最佳方式。在高二年级社会实践大课堂中，学生“重走长征路”，全程往返十公里，对于学生的体力来说是不小的挑战。去时怀着满满的好奇心，迈着轻盈的脚步。经过一小时的“跋涉”最终抵达目的地，在园区中进行了三项有意义的活动后，学生们集体返程。在回来的路上，学生们克服了气温逐渐上升的外在条件和自身体力不足的内在动因，小组同学在徒步过程中互相帮助，携手前进。体验红军长征精神的伟大，并激活学生的红色爱国基因。

4.文明其精神、野蛮其体魄

青春期的成长离不开身体素质的精进，体育运动的比赛最能体现学生的身体素质，通过趣味运动会，愉悦身心的同时，培养学生的优质品德。所以在刚入秋之时，班级内举办了趣味运动会，打破传统体育比赛项目，设置了“齐心协力”“同步人生”、“跳绳比赛”等项目，在比赛过程中,学生们奋力拼搏，但秉承着“友谊第一，比赛第二”的比赛原则，能够坦然面对成功和失败，学会了合作与互助。丰富了学生的课间活动，滋润学生品格。

（三）高三，学以成人，止于至善

1.思想火花撞击前进的力量

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。进入高三，学生的心智更加成熟，学业任务也更加繁重。这个阶段一方面强调学业的成绩，另一方面注重学生君子品格的形成。可以邀请已经毕业的优秀毕业生回校分享智慧，进行经验交流，给学生讲授职业与人生规划，让学生规划人生，谋划未来；举办君子成人礼，通过传统文化仪式增强仪式感与责任感；生生共写班级日志，学业上的战斗号角也已经吹响，所以压力和动力与之并行，在班级日志中，可以问，可以答，也可以说说心里话。在这样一来一往和一问一答之间，学生通过文字进行了丰富的思想交流。从字里行间中迸发出的思想火花在班级日志的每个角落当中绽放。

2.学而时习之，不亦说乎

让学生从个人角度审视“学”和“习”，“学”是学道，“习”是见习，是学生应把所学内容、融会贯通，放到自己生活的场域中去温习。站在今天的立场而言，学习还应与时俱进。给学生搭建平台，互相探讨、互相切磋。如：亲手“种植”班级树，学生不但要适应新环境和新角色，自然也要有新目标，通过开展主题班会《理想的大学》、《我的梦想》让学生在班级大屏幕上开启“理想大学游”，在探讨中去感受大学文化，明确奋斗方向与目标；这些目标不仅仅是学习上的目标，也可是自身不断需要改善的小目标，班级心灵手巧的学生们在班级里种植了了“班级树”，将自己的目标都“种在”了树上，这更坚定了学生实现目标的信念，这棵树一直在不断长大，只要每位同学有了切实可行且坚定的目标，都可以将其种在树上，如果目标达到了，就在这一颗“果实”上画上对号。回首每一个小小的进步，都是精心的付出。学生们每当下课都愿站在树前，看看今天班级的“大树”是不是又有了新的“果实”，别人种下的“果实”我自己是否能够做到，这种自我激励、自我审视是学生通往成长之路的必备素质。

六、特色和成效

我的带班育人方略注重以传统文化为载体，文化是民族的血脉，人民精神的家园。中华上下五千年的悠久文化滋养了心灵，涵养了德行，不断增强学生的文化自信，悄无声息的让学生实现自主管理、自我学习、注重知行合一，自我审视成为不断发展的人。因此班风学风优良，文化气息浓厚，学生们塑就了良好的君子品格，思想端正，品行优良，学生学会了学习、学会合作、学会了健体，各方面活动都积极有序开展，形成一个积极向上的班集体，“路漫漫其修远兮”在接下来的工作中，我将不忘初心，牢记使命，继续践行以文化人，以文育人的带班育人策略，愿我的学生能丰富多彩的生活，愿他们拥有拥抱生活、创造生活的能力，那就真的达到了教育的目的。