如何提高班级的整体成绩

                      吉林市田家炳中学  王月英

提高班级的整体成绩，是每一位班主任最重要的工作目标，然而成绩的提高，需要全体任课教师的倾力合作，需要班主任要有一个全盘规划，不同的阶段设置不同的工作目标，然后脚踏实地按照规划去逐步去实现，在这个过程中，我认为以下几个方面比较重要。

首先、上好自己的课，扮演好科任教师的角色。其实，教好课是任何一个教师的立身之本，特别是班主任，提高自己本学科的成绩才是提高班级整体成绩的前提和保障。下面粗浅谈一谈我的几点做法。

1、的学习兴趣，将抽象的数学理论变的深入浅出、通俗易懂。由于学生的认知水平有限，他们对于抽象的数学知识理解不到位，从而产生了厌学情绪，因此备课时要加入提高学生学习兴趣的细节，随时关注学生的兴趣所在。如在讲解中渗透与学生生活息息相关的内容，就能给平淡的知识添上色彩，从而提高学生的学习兴趣。最近讲算法语句，有一个例题是如何交换变量A和B的值。我将“给变量赋值”与“给磁带录音”作类比，引导学生思考：如何将两盘录音磁带的内容进行交换？学生自然想到再用一盘空磁带存储，经过三次录制就能完成。由此本例题的难点就迎刃而解：引入一个中间变量X暂时存放A的值，把B传递给A，再把X传递给B，问题得以解决。学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识，加深了记忆。

2、注重知识的落实和巩固。在以往的教学中，我提倡学生写数学日记来培养数学反思习惯，其内容与形式不限，例如你今天学习了哪些内容？做题的过程中涉及哪些思想方法？有哪些收获？也可以积累一些好题、易错题等等。另外，我还特别注重作业习题的纠错过程，往往是纠错之后再收上来进行检查。

其次、将班主任工作作得深入、细致，把班主任的作用发挥得淋漓尽致。

1、创建良好的班风、学风。良好的班风是成绩的保障，一个学风正、纪律好、团结一致的班集体才是一个有战斗力的班集体。

（1）培养学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。从入学开始，我就时时加强对学生集体意识的教育，班荣我荣、班耻我耻。班级每取得一点成绩，包括科任老师的一声称赞、学生处的一次表扬、领导的一句肯定，我都会抓住机会大力宣扬，使每一位学生感受到集体的力量，感受集体给自己带来得荣耀。

（2）要有良好的纪律作保障。要抓好课堂纪律和自习纪律，班主任除了多强调外，更重要的是要勤，勤跟班、勤观察、勤与科任老师沟通。另外，班级还制定了量化考核制度，实行量化管理，发现不良现象及时纠正。

（3）培养尖子生，发挥尖子生在班级中的辐射作用。我往往从高一入学起，就在学生中物色重点培养对象，适时加大对这些同学的表扬和宣传，使其学习、行为、品质各方面都成为同学学习的楷模，让他们真正成为这个集体的带头人。当然，尖子生的培养绝不是一朝一夕、一蹴而就的工作，一定要尽早入手。上届我带的是普通班，入学成绩就可想而知了，高一第一次月考只有黄希光同学成绩比较突出，进入了年级前100名，其他人的成绩相差悬殊。我们知道，要想发挥尖子生的辐射作用，仅靠一个人的力量是远远不够的。怎么办？就要极尽自己的所能去挖掘、去培养。在对学生的思想素质、文化基础及学习能力等进行全方位的衡量后，，我最先将常乘源同学列入重点培养对象，协同科任老师共同关注他的学习及思想动态，（在此我要特别感谢我班所有的任课教师，没有你们的辛勤付出，班级也不会取得今天的好成绩。）到高一下学期，他已跻身于班级前五名，学习态度有了很大的转变，。我清楚地记得我们之间的一次谈话。我郑重地对他说：“经过长时间的观察和分析，我觉得我们班只有一个人能超过黄希光，那就是你！努力吧！老师期待你的成功！”我看到了他的眼神中的那份惊喜，更有几分坚定，从此他的学习更增加了几分韧劲。到高二第一次月考时，他终于取得了班级第一名的好成绩。记得刚拿到成绩单的一刹那，我兴奋极了，赶紧回到班级将他叫了出来，用力拍了一下他的肩膀说：“你赢了！”他激动得跳了起来，我随后又给家长打电话报了喜讯，喜悦和幸福也化做他更加强劲的学习动力，这位同学的学习从此走上了正轨。我们之间的那次谈话成了他人生的一次重要转折，他曾经问起过这样的问题“当初我的成绩并不突出，老师怎么知道我一定能行呢？”，我笑着说：“因为你是千里马，我是伯乐呀！”。到高二下学期，班级已经有四名同学跻身于“排头兵”的行列，他们思想素质高、学习成绩优，在学习上你追我赶，形成一种竞争氛围，学习成绩不断登上新的台阶，高考时有3人进入重点线，常乘源同学考上了“空军工程学院”，当时他们的势气也影响了班级的一大批人，全班的整体成绩也有了新的突破。

（4）抓后进生的管理，保证良好班风的持续和稳定。后进生由于在智力水平、行为习惯、基础知识、家庭背景等方面的差异，他们很难在短时间内与班集体同步，所以我们也不能期望通过一两次谈心、教育，使后进生成为一名优等生。即便如此，我们也不能忽视对后进生的管理和教育。的确有一部分思想素质较好的后进生能在我们的耐心教育感化下发生转变。上届我班有一个学生玩手机成瘾，父母又不在身边，我就要求他早晨到校把手机交给我，晚上放学再还给他，几乎每天放学时都要叮嘱他晚上写完作业早点睡觉，不要上网、看课外书。这样坚持了一段时间后，有一天我发现他上课又在玩手机，手机是向别人借的，我当时就火冒三丈、大发雷霆，“你怎么这么不争气，你把老师当作保姆了，我对自己的儿子也没操过这么多心！”，他自知理亏，一言不发，从此又认真坚持了一段时间。就是这样反复抓、抓反复，最终他考上了民本。但是也确实有一部分后进生，无论你采取什么样的教育方式，他的学习态度都不会好转，但是我们的工作至少对他们的不良习惯是一种约束，使他们的恶习不至于在班级漫延，使良好的班风、学风不被破坏，这也算我们的工夫没有白费。

（5）  实施目标管理。美国心理学家曾以跳高为例，说明制定目标对个人成功的重要性。实践表明，跳高时没有横杆要比有横竿跳的还低，其中横杆就是目标。目标是一种召唤、是一种动力、也是一种激励。我经常会给某个学生或集体适时地制定目标。同时我也觉得对于本科层次的学生一定要做到“广泛关注，重点培养”。

上届我班学生某某，在高一时排年级700多名，进入高二后他的学习态度有了很大转变，每次考试后我都给他制定下一步的目标，他的成绩也稳步提升。在班级我将他树立为“进步标兵”，也曾推荐他到王尧老师的班级作过经验介绍。进入高三以后，大考、小考不断，每次发布成绩的时刻是他最期待的时刻，当我拿着成绩单走上讲台时，在一双双期待的眼神中我发现他的目光最炙热，我用左手作一个胜利的手势，他就心神领会了，这个手势传递过去的是赞许、是鼓励、更是力量。这个同学高考考了445分，被吉林警察学院本科录取。

与个人目标相比，集体目标的制定更为重要。我和学生讲过这样一件事：2006年我带高一，是年级两个最好的实验班中的一个。进入高一，我就给班级提出目标：要稳步实现超越，年级前10名至少进6人，各科平均分力争优势。结果第一次月考年级前10名进6人，总平均分年级第一。接着我又提出下一步目标：前10名在此基础上要有所突破，平均分要上一个新的台阶。结果第一学期期末考试年级前10名进7人，有6科平均成绩遥遥领先。同学们的内心受到了极大的鼓舞。我说：“同学们，你们的潜力已经超出了老师的想象，下一步的具体目标你们自己定吧！”同学们异口同声地说“前10名全包！高一二班，永远第一！”这是同学们内心深处势不可挡的呐喊声。到高一结束时，年级前10名我班进9人，各科平均成绩都遥遥领先。这是一个奇迹，是连我自己都不敢相信的奇迹，但它就真实地发生了。是什么创造了奇迹？是集体的共同目标产生的爆发力。

2、班主任要做好班级的“魂”。班主任是一个班级的“魂”，是一个班级奋进的源泉。班主任有干劲，学生才会有斗志；班主任有主见，学生才不会迷茫。

（1）处处起带头和表率作用。我鼓励学生早晨早点到校，将一天中要背要记的内容落实好，我每天也会早早到校，让学生感受到老师和他们奋斗在一起；要求学生多做课外习题，我也适时地将自己做的高考题展示给他们，让他们知道学海无涯、学无止境；要求学生要有韧劲、要坚持到底，那么我也会一如既往地坚持。班级取得的每一点成绩和进步，大概也是来源于老师和同学的这份坚持。

（2）用自己的激情和自信不断给班级和学生注入新的活力。说实话，我不是一个有活力和有自信的人，我喜欢低调做人。但是，我在学生面前却从不低调，我愿意用自己的激情感染学生，用自信鼓舞学生。在工作中我时常告诫自己：即使你内心再脆弱，在学生面前也要表现得很坚强。因为你做的是“引领人”的工作，你的表现对他们很重要！本届高一刚接班时，看到学生的入学成绩、行为习惯都很差，我恢心过，也抱怨过。但不管怎样，绝不能把这样的情绪带给学生。在一次班会上，我郑重地跟学生讲：“我班的现状不太乐观，我们肩上的担子很重。但是既然选择了高中，就不要退缩，要有一种敢死敢拼的精神。同时也请同学们相信我，在我带班的历史中还从来没有过失败，只要你们跟着老师脚踏实地地去做，我们就一定能赢！”就这样在全体同学的配合下，在所有任课教师的共同努力下，几次考试成绩都稳步提升，期末考试班级的整体成绩有了大幅度提高。记得在一次班会总结时我说过“世界上没有比脚更长的路，没有比人更高的山！同学们，你们必须自信，自信是命运的决定者。请记住：没有人永远成功，也没有人永远失败，却有人永远进取！”我就是这样不断地用激情和自信激励着学生一路前行。

     学生是幼苗，我们是园丁，用心、用情，用汗水、用智慧，就一定能收获满园春色、桃李芬芳。最后，我相信：有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹！