2014年2月 吉林市田家炳高级中学教务处
一、上学期批改情况通报：从2013年8月到2014年1月7日，根据各班到作业检查室送检的各科作业统计，具体情况如下：
1、各年级按学科批改量最多的教师分别是：
高一年级：地理冯伟红，化学李智、乔秀清，历史李维丽，生物宁塑臻、许晗，数学李学静，物理殷清 、李天文，政治杨颖，英语张荆丽 、郭春华，语文王雪松。
高二年级：地理王强，化学刘洪刚、宋庆华，历史王晓丹，数学赵海涛、杨凤姝，生物董峥，，物理秦正荣、王大巍，英语谭蔚、曲晶，语文王慧、孙晓强、刘亚楠， 政治刘彦萍、邵永梅、刘婕。
高三年级：化学高青松，数学王月英、张雷，历史董红，语文赵翠红，政治曾微，英语宋冰、依然、林琳，物理张淑霞、彭伟平、林青梅。
2、各年级语文作文统计情况：
高一年级：王雪松大作文5次，随笔1班9次，9班17次；车伟华大作文1次，随笔5次；李玲大作文4次，段凤云大作文3，随笔9次；金晨子大作文4次，随笔12次
高二年级：姜拓3次，张丹丹1次，刘亚楠4次，付清茹5次，唐春尧1次，孙晓强8次，王慧8次，于晓彬8次
高三年级：王秀萍3次，曲明城2次，高影4次
3、各年级英语作文统计情况：
高一年级：张荆丽5次，黄健5次，郭春华4次
高二年级：宫瑞春1次，毕昕彦1次，曲晶2次，郭立波1次，张明超3次， 李晓红5次，谭蔚5次
高三年级：王丹萍2次，李然3次，依然7次，朱红军6次，崔洁洋9次，林琳9次，宋冰11次，刘秀芳13
4、各年级坚持布置星级作业的学科有：
高一的地理、化学、生物、历史、物理，高二的化学、历史、政治。
此统计未包括期中、期末及月考的作文在内，也不排除各班送检不完全的情况。
5、寒假作业：寒假前要求各科给学生留适量的作业，并要求开学后班主任和任课教师认真检查，从了解的情况看大多数老师能够按要求做，高一.10班班主任黄健老师认真对本班学生的作业进行了检查，并将评定的结果和班主任的评价总结印成简报发给学生和家长（如语文作业:特优周梦文,杨微，优秀 金禹彤,杨帆……）；这就做到了不怕麻烦、有始有终。
二、教务处2月份工作：
三、歉意：在上学期的教学总结中，承担代课任务的教师中遗漏了李然、殷清两位老师，微机室梁军老师协助教务处进行网上阅卷，另外上学期所发教学成绩评价表中，高三四项满意率奖遗漏了四位老师：梁宇、彭伟平、吴会元、闫柏枫，对以上老师表示歉意。
四、2月份多媒体使用情况通报：学校本学期要求教师上课使用课件，提高课堂教学效率，增强课堂内容的吸引力，各个备课组备课时认真准备，教师使用课件率 大幅度提升，学生的注意力也更加集中，通过班级登记对2月份使用课件的情况进行了统计对认真使用、按要求执行的教师提出表扬。（单位：次）
五、本学期循环课主题是“以学定教以练促学，突出主体，构建高效课堂” ，现正在进行的是高一年级，李智和刘丽丽两位老师在循环课中很好的体现了学生的主体性，授课设计想法独特、大胆，效果突出，现将她们的做法和想法通报给老师们，以供学习。
地理《不同等级城市的服务功能》的教学设计
刘丽丽
学情分析：高一（2）是文科普通班，学习基础较差，对于地理相对较难的学科，他们的学习兴趣不高，甚至有个别学生有放弃地理的倾向。本节课有很多内容是学生日常能观察和体验的自然现象，借助生活中的案例，指导学生由感性认识上升为理性知识，同时，让学生感受生活中有用的地理，提高学习兴趣和学习能力。
教学思想：本节课与实际生活联系密切，用身边的事例即可由感性认识上升到理性知识，为了上好本节课，在教学中精心设计教学环节，以学生为主体，以贴近实际生活的事例为素材，阅读教材回答问题，培养学生提取信息的能力；动手画图，培养学生动手能力；启发、引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论，培养了学生探究能力，合作能力；知识分解，简单易懂，让学生更自信，学习地理的兴趣更浓。
教学环节设计：
一．导入：用长春、吉林、口前三个学生熟悉的不同等级城市的感性认识导入
二．新课：
1.城市级别：
（1）学生阅读教材，思考城市等级划分依据，等级分类，我国城市等级的划分等问题，培养了学生提取信息的能力。此环节较为简单，基本所有学生都能回答，学生参与性较高。
（2）判断长春、吉林、口前的城市级别，考察学生对知识的应用能力。对于20万,50万,100万人口界线，引导学生寻找记忆方法，学生各抒己见，提高了记忆效果。
2.城市服务范围：
（1）以吉林为例，思考吉林提供的服务种类及服务范围。学习身边的地理，兴趣高。
（2）在已给的图中绘制吉林的服务范围，让学生区分吉林本市和吉林地区的关系，进一步理解城市的服务范围。
（3）用吉林市以外的人也有来吉林寻求服务引出城市服务范围的特点，简单易懂。
3.城市等级与城市服务功能（服务种类、服务级别、服务范围）的关系：
分组活动：口前附近居民寻求不同服务时对不同级别城市的选择及依据的分析，概括它们间的关系，复杂的内容简单化了。
4.城市等级提升的条件：
（1）结合图文分析上海、石家庄、大庆的等级提升的条件，进而概括总结城市等级提升的条件。
（2）借鉴等级提升的条件、结合材料，小组探讨分析口前等级提升的可能条件，学以致用、能力提升。
三．.小结及作业；
回到吉林市，查资料分析壮大吉林的地理条件，体现学习有用的地理。
教学效果：绝大多数学生积极参与、主动发言，从教学反馈上看，绝大多数学生对本节知识理解到位、记忆准确，地理思维逐渐形成，主动学习地理的学生越来越多，地理课堂气氛越来越好。
低起点、小台阶、提能力
高一化学 李智
化学键的内容抽象，根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识，因此，我设计了本节课的教学特点为低起点、小台阶，充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，以突出重点，突破难点，达到提高学生抽象思维的能力。
关于离子键的教学设计，我是按照以下程序进行教学：提出问题→实验（钠和氯气的反应）→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论（离子键的定义）→离子键的形成条件→离子键的实质→构成离子键的粒子的特点→离子化合物的概念→实例→总结离子化合物的物质类别→引出表示方法（电子式）→归纳与总结→反思与评价。
本节课教学重点是对离子键概念的理解和电子式的书写方法，由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键的形成过程并设计成动画，不但可以提高学生学习的兴趣和积极性，还能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。在电子式的学习里，学生最容易犯的是眼高手低的毛病。为了加深学生对电子式的认识，我采取了两种方法：一是采取了举一反三的方法，即直接给出一些原子、离子的电子式，让学生去发现写法的差异，归纳出原子、离子电子式的书写要点，再进行巩固练习，使学生能够体会获取知识的快感，强化了记忆的效果。二是用了欲擒故纵的方法，即先用电子式表示出AB型（如NaCl）离子化合物，却并未讲出书写重点，然后让学生根据自己的理解书写A2B及AB2型离子化合物的电子式，此时再指出错误所在，这样，学生听起课来十分专心，印象深刻。最后再由学生的错误所在，总结出书写时的注意事项，从而达到了较好的教学效果。
总之，在课堂上如何能够充分发挥学生的主体作用，从而达到高效课堂的目的，需要我们每位教师都要认真思考、努力探索的一项艰巨而紧迫的任务。愿我们齐心协力，共同提高