为推动课堂教学改革的深入发展，提高课堂教学的实效性，吉林省高中数学示范性教师工作坊于2016年10月19日进行了教学开放活动，同时接待了吉林省高中数学优秀教师培训学员。活动当天推出了两节现场观摩课，并进行了专家评课，交流研讨等内容。在吉林省高中数学高立东名师工作室的大力支持下，活动取得圆满成功，并获得了丰硕的教学经验成果。我校的参与教师也收获颇丰，纷纷写下了学习心得，并对目前的教学方式进行了深刻反思，对日后教学水平的提升起到了巨大的作用。

活动内容如下：

时     间	活   动	授  课  题  目	授课教师
8:10—8:50	观 摩 课	《对数函数及其性质》	毛俊刚
9:15—9:55	观 摩 课	《抛物线的简单几何性质》	王  磊
10:10—10:50	评课研讨

【活动地点】吉林省实验中学（长春市人民大街6565号）逸夫综合楼5楼报告厅

【时间要求】2016年10月19日早7:50入场完毕

【活动创办方】吉林省高中数学高立东名师工作室

【我校参与教师】董英武、张秀兰、杨晓英、李红、梁宇、周宇、杜海华、赵星月、赵海涛、兰微、李学静、方婕12 名优秀教师

【活动心得与体会】

李红老师：

教师善于把平时解题中的规律进行总结升华，并教给学生，这是很值得学习借鉴的，只有对习题有了深入的研究，才能更好地指导学生如何解题，如何总结规律方法，使学生有提高。

赵海涛老师：

    要重视知识的应用，不局限于课本，重在知识的重新组合及习题的搭配。要重视数学思维方法的渗透和多角度解题能力的培养。教学中要脚踏实地，从学生根本出发，以学生学会为目的。

梁宇老师：

近两年数学高考越来越重视数学文化的考察，而本次毛俊刚老师的课，在对数函数引入时，就利用了考古学家计算出，古长沙国丞相夫人“沉睡”了2200年的例子，这样既激发了学生们的求知欲，又渗透了中国传统文化，以后在授课时，自己也会注意这一点。

教育的理念是让学生自己成为学习的主人，即“合作、探究、自主”。所以在课上要多留给学生动脑思考，动手计算、验证，动嘴表达自己见解的时间和机会。在以后的授课过程中，对于学生的想法不急于修正和引导，不管学生说出任何想法，都先在黑板上记录，再与同学们共同整理有价值的步骤和方法。

一堂课不能所有知识点无轻重缓急，眉毛胡子一把抓，要突出重点，解决难点，抓问题的本质：如王磊老师讲抛物线与直线关系时，抛物线抓“P”，直线抓“坐标”或“倾斜角”等，这一点我也很受启发，注重解题“通法通性”的训练。

兰微老师：

一、     努力提高自身教学的基本素质

1．     本次听课最先触动我的是两位授课教师的教态、服饰，给人感觉是既庄重又有亲和力。整节课堂中，教师的语言都非常精炼、准确，使我意识到在平时的教学中可以从这方面改进。

2．     多媒体的熟练应用是本节课的一大亮点。两位老师对适当的教学内容进行了课件演示，让我反思到自身基本素质有待提高，不能只满足于平日简单的课件制作方法。

二、     提高教学理念

 落实“以人为本”的教学理念。听课中，我作为“学生”位置的听者，切身感受到了课堂活动的重要性。两位老师能在学生“累了”“困惑”了的时候，及时恰当地引导讨论课堂活动，师生配合默契值得我认真学习。

三、     提高自身学科素养

 第二节课是抛物线的几何性质，教师选取了几道非常好的例题，体现了对题型的熟练掌握，让我反思应增加做题量。

董英武老师：

类比思想在教学过程中体现清晰，特殊到一般的思想在授课过程中运用。方法体现明确。一是用性质二是用图象，转化与化归在两类问题处理中得到有效落实。

第二课内容的选取源于教材且高于教材。不过更贴近高考试题。

坐标法与几何法相得益彰，从不同角度解决问题对学生的思维能力、深度有效提升，开阔了求解视野。

学生的基本活动经验的作用不可忽视。

张秀兰老师:

无论是听的二节课还是几位专家的点评，都有很大是收获，学无止境，教无止境。一定认真备好每一节课，上好每一节课，及时的进行课后反思，改正自己的不足，不断提高自己的教学水平。

杜海华老师：

    教学思路清晰，要注重过程的引导，重应用由特殊到一般总结出规律。课件与讲解相结合更流畅。类型题讲解呈递进关系，分层准确。情节引入很好，注重了传统文化渗透。教学语言要规范。教学方法要到位，先画图再找点很具体。活动经验，学生有两次活动。探究很成功。

反思：从半衰期入手，考虑定义域、值域是对数函数的一部分，引领兴趣。对称性让学生感悟出来（1/2,1/4,1/10...）会更好。

周宇老师：

《对数函数及其性质》一节课中，授课老师所讲的内容在课标范围内，讲课时注重数学史、数学思维特点传授，引入自然，不生硬，易于调动学生学习兴趣。例题讲解注重知识落实，一题多解，讲究后有方法步骤总结，明确过程比较清晰。讲课过程中语言精炼，专业。

《抛物线的简单几何性质》一节把书上定义的内容作了扩展延伸，例题精心选择，有的放矢，但只讲没练，学生只听没动手。在讲授中利用课件引导学生观察发现相关结论，然后进行证明，对学生的不同反映引导比较合理，方法点拨也很明确。

学以致用：

1. 几何画板还是在引导发现上有很大作用，要适当应用。

2. 语言要精准，有专业色彩，课堂上呈现典型数学特色，让学生感受数学特点，以后尽量少“白话”。

3. 方法落实明确。“单独有话”明确这类题我们是怎么做的，方法步骤是什么，落实解法。

4. 要多注重学生动手，然后由一般抽象出数学结论，学生数学活动要设计出来。

5. 课堂小结要承上启下，可以老师做，不要形式化。

6. 过哪类点设哪种直线方程。不管我的学生什么样，我要有意识。

杨晓英老师：

多媒体教学时代，要把多媒体有机地结合起来使用，使其能真正地成为课堂的“辅助教学”。

教师要苦练基本功：包括板书、语言、语速、节奏等细化课堂的每一个小环节。

无论是念课还是习题课数学，都要抓住数学的本质进行教学­——让学生感悟数学思想，积累数学经验，合理设计课堂的每一个环节、突出重点，有的放矢。

语言要丰富、风趣，过渡要自然。要熟悉学生，要和学生不断磨合，要给予学生不断的训练。

要努力创设“有趣的”、“生动”的课堂，让学生“乐于学”“乐于参与”课堂活动，融入课堂才能学好数学。

方婕老师：

教师应善于发掘学生的优点，身上的闪光点，并及时加以肯定和表扬，让学生找到自信，对学习更积极。

师生互动应增多，充分做到以学生为主体，发挥教师的启发作用，让学生思考、质疑、讨论，最终得出结论。

教学过程中语速要适中，提问时适当拉长，给学生思考的时间，勤于提问，让学生说出自己的想法，培养让学生敢于发言的习惯。

教学过程一定要严谨，每一个结论都要经过反复的验证才能成立，教师较真，学生才能认真。

教学过程中要善于总结，每一类例题总结出解这类题的方法，让学生掌握“方法”，授之以渔，让学生学到解决问题的能力和本领，而不是单单听懂了这道题而已，要重视对学生能力的培养。

李学静老师：

新概念课讲授，对于前面内容复习适度，在教学过程中，对下一节课的铺垫把握到位。

多媒体与几何画板应用，更容易引导学生观察，发现相关规律，课堂教学中适当应用。

教师课堂要善于总结，注重过程、方法，步骤明确。课堂小结承上启下，不做形式化。

课堂语言精准，有专业色彩。

赵星月老师：

1. 渗透类比的思想

2. 特殊到一般

3. 利用图象和单调性

学以致用：

积累，拓展的思想

注重数学思维的培养

【结束语】

通过这次的听课学习和专家们的点评，使教师们打开了眼界，拓宽了自己的教学思路，并对自己目前的教学方式进行了深刻的反思。并将取他人之长补己之短，将所学所悟立刻融入到了日常授课之中，对今后教学水平的提升起到了巨大的作用。希望日后名师工作坊可以多多开展此类活动，让教师们得到更多参与这类学习活动的机会。

2016.10.27

吉林市田家炳高级中学

高一数学组：方婕