2016年10月14日我校外语组在郭春华老师带领下一行18人到长春师大附中参加“2016年全国高中英语写作教学专题研讨会暨第八届东北地区高中英语优效教学研讨会”。

  回校后，每位老师收获颇丰，为了在以后的教学中得以应用落实，都撰写了心得体会。

下面是青年教师梁连涛的心得体会汇报。

 非常感谢学校为外语组全体教师提供了这次去长春学习的机会，在学习期间有幸聆听了专家们从不同的角度对于高中英语写作的深度思考，同时也观摩了来自哈师大附中、沈阳二中、东北师大附中的优秀教师的写作教学课例展示以及课后专家的精彩点评。本次写作研讨会主要从理论和实践的角度对高中英语写作教学进行了指导与诠释，学习时间虽短，但获益良多。

在理论方面，既有对语法在实际英语写作中的重要作用的解读，还有在大数据背景下采用网络资源有效批改学生作文的应用展示，更有课程标准研制组成员关于写作与实际相结合、新课改动向的精彩讲解与说明。

在实践方面，本次展示的四节课分别从不同的维度展示了写作课的多角度运作，体裁丰富，内容详实。既看到了高科技手段的授课模式，又体验了小组活动角色分工带给学生的高效训练，更有对文章衔接手段的高度凝练与概括。授课者既有刚刚入职充满创新思维的年轻人，又有教学经验丰富、教学功底扎实但不乏创新思想的骨干教师。不同年龄与背景的授课者以他们不同的出发点和新颖的教学理念让我们深刻体会到了写作课上教学材料的多样化选用，课题内容的新颖化设计，教师对学生的恰当指导以及对语言运用能力和思维能力的培养。

学习过后，我个人也对英语写作课有了更多的想法和启示。

1.写作需要真实性，近几年高考也体现了写作在交际中的实用性，不要片面地追求高级句式和过渡词，恰如其分的简练、合并、衔接与连贯正是语言表达所需要的。在写作教学中要善于创设贴近真实生活的情景，让学生的情感表达更加自如，更加真实。

2.注重学生写作过程的完整性，留给学生足够的时间去构思作文框架和组织语言。

3.除了培养学生的语言运用能力之外，更重要的是培养学生对文章整体的构思。如今高考书面表达所给出的提示词越来越少，因此对文章整体框架的构建和内容的把握就越来越重要。对于这方面的训练，可以在今后的教学中多采用读写结合的方式，既让学生阅读文章之后多关注其篇章结构，更关键的是将该结构运用在实际的英语写作当中。

4.充分利用小组合作，学生互改的模式提升每个人的作文水平。注重学生写作的二次修改和教师反馈。

5.课堂设计要符合学生的能力和水平，应在学生现有的能力之上，适当地提升写作要求，让每个学生在课堂之中都有所收获。

                                                       梁连涛

                                                                2016/10/17